In juni van dit jaar vond een diagnostische toets in groep 7 van het Funderend Onderwijs plaats. De reden waarom de toets werd afgenomen bij de leerlingen van groep 7 die nu in groep 8 zitten, dus de laatste groep van het funderend onderwijs, is omdat deze groep leerlingen de eerste lichting is van het FO, dat volgend jaar rond mei na een centrale toets, zullen doorstromen naar het voortgezet onderwijs. De diagnostische tussentoets is dan ook bedoeld om de leerkrachten te voorzien van objectieve, extra informatie over het kennisniveau en vaardigheden van de leerlingen. Aan de hand van die informatie kunnen leerkrachten bepalen welke leerlingen extra ondersteuning nodig hebben.
Deze toetsen zijn dus nadrukkelijk niet bedoeld om cijfers te geven, maar om een juiste diagnose te stellen voor gerichte remediering van leerlingen. De inhoud van de toets bestond uit, Nederlandse taal en Papiamentu voor Curaçao, en Nederlandse taal en Engelse taal voor St. Maarten en rekenen voor Curaçao en Sint Maarten. De resultaten van de toets worden vanaf maandag 21 september onder de scholen en de schoolbesturen op Curaçao en St. Maarten verspreid in de vorm van rapporten. De scholen ontvangen een school-, groeps-, en leerlingenrapport en de schoolbesturen een schoolrapport.
In het schoolrapport staan aanbevelingen voor de scholen over hoe om te gaan met de bevindingen evenals materiaalindicatie voor de remediering. Uit het groepsrapport kan de leerkracht opmaken waar aandacht moet worden besteedt in de groep en uit het leerlingenrapport waar elke leerling specifiek aandacht nodig heeft. Het is de eerste keer dat een dergelijke toets op de Antillen, Curaçao en Sint Maarten, is afgenomen. Ook het feit dat scholen aanbevelingen en materiaal krijgen voor remediering is nieuw.
Deze toets past geheel in het kwaliteitsoffensief van het onderwijs dat dit jaar door de Minister van Onderwijs is afgekondigd, nu de wetgeving van het onderwijs geheel gerealiseerd en gepubliceerd is. Met deze vorm van toetsen is ook een begin gemaakt aan waar nodig te komen tot een datagerichte aanpassing van onderwijs beleid. Nu het onderwijs geheel wettelijk is geregeld en tevens in leesbare boekvorm (Onderwijswetgeving, Regelgeving van het Nederlands-Antilliaans Funderend, voortgezet en secundair beroepsonderwijs) is gepubliceerd kunnen eventuele aanpassingen niet langer worden gebaseerd op assumpties of vage uitgangspunten.
Add this page to your favorite Social Bookmarking websites
| < Prev | Next > |
|---|